原標(biāo)題：云南省教育廳公布31個(gè)“雙減”典型案例,，昆明這些學(xué)校上榜！
“雙減”實(shí)施以來(lái)
云南各地推進(jìn)得怎么樣,？
云南省教育廳近日發(fā)布了
《關(guān)于推廣學(xué)校落實(shí)“雙減”第二批典型案例的通知》
一起來(lái)看看
昆明都有哪些學(xué)校上榜
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“雙減”實(shí)施以來(lái),，各地各校認(rèn)真貫徹、積極探索,，在強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障,、拓展豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提升作業(yè)管理水平,、關(guān)心關(guān)愛教師等方面涌現(xiàn)出一批因地制宜,、內(nèi)涵豐富、富有特色的典型案例,。為充分發(fā)揮典型引路的示范效應(yīng),，在各地上報(bào)材料基礎(chǔ)上，省教育廳遴選了第二批31個(gè)案例,，現(xiàn)予以推廣,。
請(qǐng)各地各校結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒,，不斷完善政策措施,，培育、報(bào)送一批具有云南辨識(shí)度,、可復(fù)制,、可推廣的“雙減”典型案例，加快推進(jìn)“雙減”“雙升”提質(zhì)增效,。
第二批31個(gè)“雙減”典型案例如下
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1.昆明市強(qiáng)化保障助推課后服務(wù)提檔升級(jí)
2.昆明市安寧市建立覆蓋義務(wù)教育至普通高中的課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障體系
3.昆明市五華區(qū)龍翔小學(xué)以作業(yè)管理促質(zhì)量提升
4.昭通市魯?shù)榭h卯家灣小學(xué)構(gòu)建管理機(jī)制提升作業(yè)效能
5.玉溪第八中學(xué)五減五增一監(jiān)督抓實(shí)作業(yè)管理
6.昆明市武成小學(xué)教育集團(tuán)龍泉路校區(qū)探索“大單元教學(xué)”模式提升教學(xué)質(zhì)量
7.昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)“小切口”讓“雙減”有溫度更靈動(dòng)
8.紅河州開遠(yuǎn)市黨建引領(lǐng)抓實(shí)中華傳統(tǒng)文化和紅色文化進(jìn)校園
9.紅河州瀘西縣向陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)構(gòu)建黨建引領(lǐng)“雙減雙升”的課后服務(wù)體系
10.昆明市祿勸縣九龍鎮(zhèn)中心學(xué)校抓住幫扶機(jī)遇有力推動(dòng)“雙減”落地見效
11.麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、金安鎮(zhèn)中心校做實(shí)結(jié)對(duì)幫扶助力“雙減”提質(zhì)增效
12.玉溪市易門縣龍泉中學(xué)辦好家長(zhǎng)學(xué)校助力“雙減”“雙升”落地生根
13.玉溪市玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)探索實(shí)踐家校協(xié)同共育模式
14.昆明市安寧市課后服務(wù)中做好勞動(dòng)教育“加法”
15.楚雄州楚雄市鹿城小學(xué)用“六個(gè)五”系列課程做實(shí)勞動(dòng)教育
16.玉溪市玉溪第三小學(xué)引入校外優(yōu)質(zhì)資源助力課后服務(wù)提質(zhì)
17.保山市隆陽(yáng)區(qū)以校地合作拓展課后服務(wù)資源
18.玉溪市易門縣小街鄉(xiāng)中心小學(xué)用好鄉(xiāng)村少年宮助力課后服務(wù)
19.楚雄州楚雄開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以多元課程提升課后服務(wù)質(zhì)量
20.曲靖市麒麟?yún)^(qū)育紅小學(xué)四點(diǎn)發(fā)力促課后服務(wù)高質(zhì)量開展
21.昭通市綏江縣南岸中心小學(xué)“一隊(duì)四抓”促課后服務(wù)見成效
22.昭通市水富市打造“三心工程”促課后服務(wù)見實(shí)效
23.昆明市盤龍小學(xué)在課后服務(wù)中綻放“非遺之花”
24.大理州鶴慶縣非遺文化進(jìn)校園助力提升課后服務(wù)質(zhì)量
25.大理州南澗縣非遺文化進(jìn)校園充實(shí)課后服務(wù)
26.大理州劍川縣金華鎮(zhèn)第二完小民族文化進(jìn)校園增課后服務(wù)特色
27.玉溪市玉溪第四小學(xué)承續(xù)科教啟智特色著力提升課后服務(wù)質(zhì)量
28.麗江市玉龍縣太安鄉(xiāng)中心校借助科協(xié)力量增課后服務(wù)科普特色
29.昆明市官渡區(qū)東站實(shí)驗(yàn)學(xué)校三舉措關(guān)心教師促課后服務(wù)保質(zhì)量
30.昆明市官渡區(qū)關(guān)鎖中心學(xué)校優(yōu)化彈性上下班關(guān)心關(guān)愛教師
31.臨滄市鳳慶縣監(jiān)督靠前助推“雙減”政策落地見效
以下是昆明市10個(gè)“雙減”典型案例
昆明市強(qiáng)化保障助推課后服務(wù)提檔升級(jí)
一是完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),。市屬學(xué)校和部分縣區(qū)學(xué)校由同級(jí)財(cái)政予以保障,，經(jīng)費(fèi)上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)類課后服務(wù)學(xué)生免費(fèi)、民辦學(xué)校自籌,；嚴(yán)禁任何學(xué)校以課后服務(wù)名義亂收費(fèi),。市級(jí)財(cái)政按照500元/生/年的標(biāo)準(zhǔn)全額保障直屬學(xué)校開展課后服務(wù),，主要用于參與課后服務(wù)教師、相關(guān)人員的補(bǔ)助和設(shè)施設(shè)備投入,。如安寧市按照小學(xué)660元,、初中880元/生/年的標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政全額保障；呈貢區(qū)按照600元/生/年標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政全額保障,；五華區(qū),、盤龍區(qū)、官渡區(qū),、西山區(qū),、晉寧區(qū)等每年撥付財(cái)政經(jīng)費(fèi)300-1200萬(wàn)元用于課后服務(wù)。自課后服務(wù)實(shí)施以來(lái),，市,、區(qū)兩級(jí)財(cái)政共投入經(jīng)費(fèi)1.3億元。
二是充分挖掘潛力,，做好人員保障工作,。充分發(fā)揮校內(nèi)教師專業(yè)與特長(zhǎng)，整合師資力量,；深入挖掘家長(zhǎng)資源,，采家長(zhǎng)所長(zhǎng)，補(bǔ)校內(nèi)短板,，讓家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課后服務(wù)綜合素質(zhì)拓展課程,；充分利用昆明高校豐富的人力資源，以高校師生為基礎(chǔ)組建服務(wù)志愿者庫(kù),。
三是充分拓展校外服務(wù)資源,。五華、呈貢等區(qū)建立了引入非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與機(jī)制,；正在協(xié)調(diào)科協(xié),、文旅管理部門，探索將科技館,、文化宮,、少年宮、公共體育場(chǎng)館等設(shè)施納入課后服務(wù)資源保障體系,。
昆明市安寧市建立覆蓋義務(wù)教育至普通高中的課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障體系
安寧市教育體育局,、安寧市財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)《安寧市中小學(xué)生課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，建立了準(zhǔn)入退出機(jī)制,、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,、教師激勵(lì)機(jī)制、安全運(yùn)行機(jī)制,。其中,，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中,，公辦學(xué)校由市級(jí)財(cái)政按照小學(xué)學(xué)段66元/生·月、初中學(xué)段88元/生·月,、高中學(xué)段188元/生·月的標(biāo)準(zhǔn)予以全額保障,，以實(shí)際開展情況核撥。
民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)自籌,。把課后服務(wù)延伸至高中學(xué)校，這一做法在云南省尚屬首家,。
早在2019年,，安寧市在城區(qū)部分學(xué)校探索課后服務(wù)；從2021年秋季開始,，安寧市教育體育局創(chuàng)新服務(wù)形式,、豐富課程資源供給，構(gòu)建了政府為主導(dǎo),、學(xué)校為主體,、家長(zhǎng)自愿參與、社會(huì)服務(wù)做補(bǔ)充的訂單式課后服務(wù)體系,，全市28所中小學(xué)校全面開展了課后服務(wù),，約4萬(wàn)名中小學(xué)生從中受益，其中義務(wù)教育階段參與學(xué)生有36080人,。
“雙減”政策下,，安寧市各中小學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的需求和真實(shí)心態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整課后服務(wù)課程設(shè)置,，基本做到“一年級(jí)一策”“一類學(xué)生一策”,，不同學(xué)段、不同年級(jí)的課后服務(wù)課程有不同的時(shí)間,、空間,、內(nèi)容等供給策略。安寧市教育體育局的摸底調(diào)查顯示：各中小學(xué)校學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的滿意度均在90%以上,。
昆明市五華區(qū)龍翔小學(xué)以作業(yè)管理促質(zhì)量提升
一是健全完善作業(yè)管理機(jī)制。完善作業(yè)管理制度,，建立教學(xué)處,、學(xué)科組、年級(jí)組,、班級(jí)四級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌制度,；健全作業(yè)監(jiān)測(cè)機(jī)制，堅(jiān)持校內(nèi)監(jiān)測(cè)和家長(zhǎng)學(xué)生問卷監(jiān)測(cè)相結(jié)合,，不斷改進(jìn)作業(yè)管理,；嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)公示,，在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)按要求公示當(dāng)天作業(yè),，做好復(fù)查,、督查，切實(shí)做到減負(fù)不減質(zhì),。
二是加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究實(shí)踐,。加強(qiáng)作業(yè)管理課題研究，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo),，統(tǒng)籌作業(yè)與課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化,、一體化研究；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)教研,，系統(tǒng)化選編,、改編、創(chuàng)編具有校本特色的作業(yè),，布置個(gè)性化作業(yè),；開展作業(yè)設(shè)計(jì)主題教研和競(jìng)賽，引導(dǎo)教師從對(duì)作業(yè)“量”的關(guān)注轉(zhuǎn)到對(duì)“質(zhì)”的研究,，從課程的層面再次審視作業(yè)的價(jià)值和意義,；加強(qiáng)教師備課，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)科作業(yè)的目標(biāo),、類型,、評(píng)價(jià)進(jìn)行整體思考和設(shè)計(jì)，站在課程的高度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),。
三是構(gòu)建學(xué)校高品作業(yè)體系,。梳理小學(xué)階段知識(shí)體系，通過(guò)將作業(yè)規(guī)劃,、設(shè)計(jì),、鞏固、研究與課標(biāo),、教材,、課堂教學(xué)、課后服務(wù),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，理清知識(shí)體系；建立學(xué)校作業(yè)體系,，以學(xué)校教師為主體,，吸納學(xué)生和家長(zhǎng)參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)，進(jìn)一步豐富和完善學(xué)校的作業(yè)體系,；豐富學(xué)校作業(yè)資源庫(kù),，通過(guò)重構(gòu)現(xiàn)有的作業(yè),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量作業(yè)和以項(xiàng)目化方式開發(fā)創(chuàng)新性、探究性,、實(shí)踐性作業(yè)來(lái)不斷豐富題型,，充實(shí)作業(yè)資源庫(kù)。
昆明市武成小學(xué)教育集團(tuán)龍泉路校區(qū)探索“大單元教學(xué)”模式提升教學(xué)質(zhì)量
一是教學(xué)理念促改革,。將“大單元教學(xué)”理念作為“雙減”后的年度工作計(jì)劃“核心詞”,，教學(xué)研討“主題詞”，通過(guò)培訓(xùn)會(huì),、主題教研活動(dòng),、各級(jí)課賽等途徑，促進(jìn)教師教學(xué)理念的大力度變革,。
二是教研活動(dòng)重探索。在以往各教研組分學(xué)科,、分小組,、分時(shí)段教研的基礎(chǔ)上，增加“統(tǒng)一思想”,、“統(tǒng)一行動(dòng)”,、“統(tǒng)一教研”、“統(tǒng)一時(shí)段”的四個(gè)“統(tǒng)一”主題大教研活動(dòng),，集結(jié)全學(xué)科教師進(jìn)行跨學(xué)科教研,，通過(guò)呈現(xiàn)集體磨課成果、聽評(píng)課論壇,、專家講座指導(dǎo)三個(gè)步驟,，集體共研“大單元教學(xué)”。
三是教學(xué)評(píng)課重觀察,。開發(fā)和研制課堂觀察法數(shù)據(jù)采集分析表,，從“課堂效率”“目標(biāo)達(dá)成”“思維發(fā)展”“能力提升”“學(xué)生參與”五個(gè)維度細(xì)致觀察、精準(zhǔn)計(jì)算變革評(píng)課方式,，有效推進(jìn)“大單元教學(xué)”研究,。
四是教學(xué)研究求突破。秉承“以少帶多”“以強(qiáng)帶弱”的原則,，集中力量,、聚焦資源打造“大單元教學(xué)”課例，經(jīng)展示,、分析,、呈現(xiàn)和總結(jié)后，再向全年級(jí),、全學(xué)科逐步推廣,。
五是教師隊(duì)伍強(qiáng)保障,。在推進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)，將“教師培養(yǎng)計(jì)劃”放在首位,，通過(guò)舉行教師讀書分享會(huì),、教師素養(yǎng)大賽、教師梯隊(duì)“主題化”系列培訓(xùn)等活動(dòng)提升教師素養(yǎng),。
昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)“小切口”讓“雙減”有溫度更靈動(dòng)
一是書包“不回家”,，“雙減”有溫度。每個(gè)月都有一天,，同學(xué)們的書包可以“不回家”,，是學(xué)校給孩子們作出的承諾，也是全校教師“知行合一”落實(shí)“雙減”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),。
二是作業(yè)可“免單”,，“雙減”更靈動(dòng)。發(fā)放“作業(yè)免單券”,。憑借“作業(yè)免單券”,，每個(gè)孩子都可以享有自由選擇一天不做作業(yè)的權(quán)利。一個(gè)用心的舉措,，為學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,、參與勞動(dòng)實(shí)踐、發(fā)展興趣愛好,、開展親子活動(dòng)等留出了更多時(shí)間,，讓學(xué)習(xí)和生活有了更為緊密的鏈接。
三是建“專家型”家長(zhǎng)團(tuán),，家校共攜手,。成立“專家型”家長(zhǎng)團(tuán)，來(lái)自各行各業(yè)的“家長(zhǎng)專家”們組團(tuán)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn),，樹立家庭教育先鋒模范,，形成學(xué)校教育、家庭教育雙促進(jìn),、雙陪伴的良性循環(huán),。
四是社工助成長(zhǎng)，“雙減”有增益,。作為全省首家社工服務(wù)站入駐的小學(xué),，通過(guò)引進(jìn)“嵌入式”駐校社工服務(wù)，采用社工信箱,、小組活動(dòng),、個(gè)案服務(wù)、親子共讀等形式關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，為家校溝通筑起橋梁,，幫助家庭教育有效融入家校社協(xié)同教育生態(tài)圈,，讓社工站成為孩子的能量加油站。
昆明市祿勸縣九龍鎮(zhèn)中心學(xué)校抓住幫扶機(jī)遇有力推動(dòng)“雙減”落地見效
九龍鎮(zhèn)中心校2021年1月正式加昆明師專附小教育集團(tuán),，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái),、走出去”，逐漸摸索出一條城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,、基礎(chǔ)教育質(zhì)量跨越提升的新路,。
教育集團(tuán)組織專家團(tuán)隊(duì)先后5次到九龍鎮(zhèn)中心校開展送示范課、同課異構(gòu),、作業(yè)設(shè)計(jì)研討,、課后服務(wù)拓展研究、心理健康團(tuán)輔等系列活動(dòng),。通過(guò)專家指導(dǎo),，老師們學(xué)到了更多好的教學(xué)方法、管理方法以及融洽師生關(guān)系,、開展課題研究的方法,，教研活動(dòng)由語(yǔ)數(shù)英向全科全時(shí)段拓展，并實(shí)現(xiàn)了課題研究零的突破,。
學(xué)校干部團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)積極參與集團(tuán)組織的教育教研活動(dòng),，通過(guò)跟崗學(xué)習(xí),、實(shí)行師徒結(jié)對(duì)、一對(duì)一指導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，拓寬了視野,、更新了教育教學(xué)理念，獲取了更多教育資源,，課后服務(wù)內(nèi)容更加豐富,，地方課程更有特色。
這些改變也讓廣大老師明確了努力的方向,，增強(qiáng)了使命感及內(nèi)生動(dòng)力,。手拉手一起走的方式，促進(jìn)了全體教師專業(yè)化成長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)資源共享,，促進(jìn)了學(xué)?！半p減”“雙升”的落地見效，讓九龍鎮(zhèn)中心學(xué)?？缭绞教嵘逃w水平,、辦學(xué)水平和教育效益。
昆明市安寧市課后服務(wù)中做好勞動(dòng)教育“加法”
安寧市屬各學(xué)校與鄰近街道形成合力打造“勞動(dòng)+生活”“勞動(dòng)+教育”，學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng),，課后服務(wù)更加豐富多樣,。
一是成立29個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，助力學(xué)生多元發(fā)展,。安寧市第二中學(xué)利用學(xué)?？盏兀_辟了以種植玉米為主的勞動(dòng)實(shí)踐基地,，讓學(xué)生在季節(jié)變化中觀察莊稼的成長(zhǎng),、體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣；青龍學(xué)校開辟了以養(yǎng)殖中草藥為主的種植園,，讓學(xué)生在看,、摸、嗅等親身體驗(yàn)中對(duì)各類中草藥的生長(zhǎng)特點(diǎn),、地理分布特點(diǎn)和藥用價(jià)值有了全面了解,。
二是將勞動(dòng)教育課程與學(xué)校特色無(wú)縫整合，挖掘具有實(shí)踐性,、特色化的勞動(dòng)教育內(nèi)容,。市第一中學(xué)“書院菜園”，通過(guò)開展體驗(yàn)勞動(dòng)教育,，傳承鄉(xiāng)土文化,。市第二中學(xué)學(xué)生在老師和“農(nóng)耕指導(dǎo)員”的帶領(lǐng)下，立足學(xué)校教育,，走進(jìn)田間地頭,，手腦并用學(xué)技能、知行合一練本領(lǐng),。
三是利用勞動(dòng)清單打通家校合作通道,，形成家庭、學(xué)校,、社會(huì)協(xié)同育人的一體化教育模式,。從家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng),、實(shí)踐基地勞動(dòng),、公益勞動(dòng)四方面提出學(xué)生勞動(dòng)教育四大類別實(shí)踐清單，指導(dǎo)家庭,、學(xué)校和社會(huì)有計(jì)劃地開展勞動(dòng)實(shí)踐,。將“勞動(dòng)技術(shù)”納入學(xué)校總課表,，組織學(xué)生每天定時(shí)定點(diǎn)打掃學(xué)校的保潔區(qū),，邀請(qǐng)工匠師傅和非遺傳承人擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)的介紹和指導(dǎo)。
昆明市盤龍小學(xué)在課后服務(wù)中綻放“非遺之花”
“花燈戲”是云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表,，具有樸素簡(jiǎn)單,、健康明朗的特色，是流行于云南省內(nèi)各地的一種民間歌舞,。昆明市盤龍區(qū)盤龍小學(xué)結(jié)合地域風(fēng)格,，將花燈曲調(diào)易學(xué)，曲劇靈活的優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)文課程教學(xué)相結(jié)合,，利用課后服務(wù)有效地解決了學(xué)習(xí)中的情境設(shè)計(jì)難題,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充與情感體驗(yàn)的增加，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，做到對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,。
一是在課程設(shè)置上，注重社會(huì)參與,，開展以《花燈——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》為主題的調(diào)查活動(dòng),，通過(guò)文字記錄、攝影采風(fēng)等的方式,，促使學(xué)生掌握大量文化素材,、豐富文化內(nèi)涵、提升文化認(rèn)知,，深入了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情,。
二是開展跨學(xué)科教學(xué)探究，將花燈表現(xiàn)形式和內(nèi)容融入到語(yǔ)文課程教學(xué)中,，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性,，讓學(xué)生自行進(jìn)行有關(guān)花燈知識(shí)的搜集，并形成具體的作品,。如創(chuàng)作了校本作品——《花燈校園詩(shī)會(huì)》，把學(xué)生之間比賽詩(shī)詞的情景用花燈這一戲曲表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn),；將小學(xué)語(yǔ)文課本中的《小蝌蚪找媽媽》以花燈的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái),，讓孩子們?cè)诰帯⒊?、演的情景體驗(yàn)中提升學(xué)科素養(yǎng),，有效地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與藝術(shù)的跨學(xué)科融合探究與教學(xué)。
三是創(chuàng)新“花燈戲劇”課后服務(wù)階段性評(píng)價(jià),。學(xué)校設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)任務(wù)——花燈戲劇表演作為評(píng)價(jià)的手段,，學(xué)校提供給學(xué)生各種表演機(jī)會(huì)、搭建各種表演的小舞臺(tái)等,，教師根據(jù)學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí),，記錄學(xué)生發(fā)展的典型表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)，考察其內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展情況,。為創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)方式提供了實(shí)踐與探究空間,。
昆明市官渡區(qū)東站實(shí)驗(yàn)學(xué)校三舉措關(guān)心教師促課后服務(wù)保質(zhì)量
用“雙肩挑”的統(tǒng)籌思路，一肩挑課后服務(wù)的規(guī)范創(chuàng)新,，一肩挑對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的服務(wù)保障,。為保證課后服務(wù)質(zhì)量，解決教師后顧之憂,，在“彈性上下班”制度的基礎(chǔ)上又采取了三項(xiàng)舉措,。
一是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)。根據(jù)官渡區(qū)教體局“雙減”工作推進(jìn)會(huì)的精神,，針對(duì)不同教師的實(shí)際情況科學(xué)分配,、合理規(guī)劃、分步推進(jìn),，設(shè)計(jì)教師彈性時(shí)間緊急事務(wù)響應(yīng)的工作平臺(tái)與機(jī)制,，避免因“彈性上下班”而影響日常工作。
二是教師小確幸,。初中部早上沒有第一節(jié)課的教師,，每周可有一次8:30到校上班。小學(xué)部保證每一位教師每周下午有兩天可以4點(diǎn)下班,，（如：雙職工雙雙把家還,；教師子女在幼兒園的，安排輪流去接等）加之每月半天的“零星假”,、“代課單抵假”制度,、子女中(高)考假，在減出學(xué)生幸福感的同時(shí),，增強(qiáng)教師幸福感,。
三是愛的小點(diǎn)心。9月學(xué)校工會(huì)為每位教師準(zhǔn)備了一盒曲奇餅干,，每月的每周一為教師送去了愛心糕點(diǎn),，為教師幸福加餐。
昆明市官渡區(qū)關(guān)鎖中心學(xué)校優(yōu)化彈性上下班關(guān)心關(guān)愛教師
在出臺(tái)制度之前,，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,，通過(guò)會(huì)議調(diào)研和問卷調(diào)查，摸清教師需求走向,，同時(shí)通過(guò)角色扮演游戲設(shè)置,、思維陣營(yíng)激辯等方式，讓老師明確了學(xué)校管理和學(xué)科需求之間的互通關(guān)系,，學(xué)會(huì)了換位思考,。制度建立后學(xué)校采用三級(jí)管理機(jī)制確保彈性上下班順利實(shí)施,。
一是學(xué)校人事總管，運(yùn)用釘釘APP平臺(tái)進(jìn)行管理,，根據(jù)數(shù)據(jù)分析和制度將釘釘功能進(jìn)行優(yōu)化和科學(xué)設(shè)置,，做到操作上方便、檢查上有痕跡,。
二是年級(jí)組長(zhǎng)分管,，在學(xué)校課程設(shè)置的前提下，合理設(shè)置5+2年級(jí)課程和組內(nèi)活動(dòng)計(jì)劃,，在統(tǒng)籌安排和總結(jié)對(duì)比中,，提出改進(jìn)措施，年級(jí)組長(zhǎng)是組內(nèi)“彈性上下班制”的主要管理者,、控制者和責(zé)任承擔(dān)者,。
三是全校教師自管，實(shí)現(xiàn)彈性上下班時(shí)間和空間自管,。同時(shí),，要求“彈性上下班班制”教師必須保證按時(shí)上課、按時(shí)教研,、按時(shí)參加活動(dòng),、按時(shí)完成學(xué)校、年級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù),，在關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和學(xué)校的整體工作推進(jìn)及改革發(fā)展情況下,，明確彈性上下班“彈”走的是教師的疲勞和不良情緒，增加教師的幸福感,。
來(lái)源：云南省教育廳
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